FUNCIONES DEL LENGUAJE

      Es evidente que usamos el lenguaje con múltiples finalidades: Pensar, expresar pensamientos, describir y narrar, expresar sentimientos, preguntar, ordenar, aconsejar, mandar, suplicar, asustar, formular enunciados lógicos, transmitir conocimientos, jugar, hacer lingüística, influir, persuadir, construir mundos imaginarios, hacer versos…

 

   Antes de explicar las funciones del lenguaje, debemos recordar los elementos de la comunicación:

                                                  

                                                 

 

     Un emisor (hablante) transmite una señal (mensaje) a un receptor (oyente), la señal apunta a un referente determinado. Pero estos cuatro factores, con ser necesarios, no son suficientes, no explican completamente el paso de información de un polo a otro.

   Tanto el E como el R deberán tener el mismo código, el primero para realizar la codificación del mensaje, el segundo para descodificarlo, ahora bien, ¿Cómo viaja el mensaje desde el E hasta el R?, ello nos exige considerar un sexto factor: El canal o medio por el que viaje la señal, este debe conectar E y R; puede ser de diversa índole: aire por el que se propagan las ondas sonoras, el libro que da soporte al texto....

   A cada uno de estos factores corresponde un función específica del lenguaje (entendemos por función lingüística el rasgo predominante en un acto de comunicación).

  

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ACTO COMUNICATIVO.	FUNCIONES DEL LENGUAJE.
EMISOR	EXPRESIVA, EMOCIONAL, EMOTIVA.
RECEPTOR	APELATIVA O CONATIVA
MENSAJE	ESTÉTICA O POÉTICA
CÓDIGO	METALINGÜÍSTICA
CANAL	FÁTICA
REFERENTE	REFERENCIAL, DECLARATIVA, LÓGICA, INFORMATIVA.

    

FUNCIÓN EXPRESIVA, EMOCIONAL O EMOTIVA.

   El mensaje se centra en el hablante y comunica una actitud subjetiva del emisor frente a un tema.

   Es una función orientada por el emisor, y por ello existen elementos propios  de la subjetividad del hablante, expresados más o menos voluntariamente (su estado emocional, su actitud ante el discurso...).

      A esta función se le vincula una entonación expresiva y un sinnúmero de elementos paralingüísticos: Intensidad, pausas, ritmo..., irreproducibles en la escritura en muchos casos. La modalidad exclamativa se propia de la función expresiva, además de la desiderativa y la dubitativa, así como una serie de recursos lingüísticos como los diminutivos, aumentativos, despectivos, adjetivación valorativa, orden de las palabras…

 

FUNCIÓN REFERENCIAL  O REPRESENTATIVA.

    Es la orientada hacia el contexto, el referente, es decir, hacia la realidad extralingüística. Es esta la función por la que se comunican contenidos objetivos.

   Actúa esta función cuando empleamos el lenguaje para formular aseveraciones, dar noticias.

   Predomina en ella la modalidad enunciativa oracional, el modo indicativo.

   Es la función característica de la exposición .

 

    FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA.

     Es la orientada hacia el receptor. Se realiza cuando el peso del acto comunicativo recae en el Receptor y todo contribuye en el mensaje a desencadenar un comportamiento determinado en él.  

    Son propios de esta función todos los recursos destinados a influir en el oyente y provocar en él una reacción de cualquier tipo: una  acción, una respuesta lingüística, una actitud, un sentimiento...

  En esta función es característico el uso del vocativo, del imperativo y la modalidad interrogativa y exhortativa.

 

   FUNCIÓN FÁTICA.

   Es la orientada en el canal. También se llama de contacto ya que aparece en aquellos mensajes cuya finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, o simplemente, comprobar que el canal funciona.

   Son expresiones fáticas todas aquellas que se usan no tanto para comunicar contenidos cuanto para confirmar la existencia de contacto entre hablante y oyente. En las fórmulas convencionales con las que se responde al teléfono se da esta función, así como en las frases hechas que periódicamente se intercalan para confirmar que seguimos escuchando, así como todas las fórmulas de saludo o despedida.

    Las conversaciones sobre el tiempo, las preguntas sobre la salud o la familia, las fórmulas rituales de saludo y despedida, pertenecen a esta función.

 

   FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA.

    Está centrada en el mensaje. Se da esta función cuando la expresión lingüística atrae la atención sobre su propia forma, es decir cuando el mensaje llama la atención sobre sí mismo.

   Cualquier procedimiento que suponga desviación de lo que se considera el uso normal o recto de la lengua pertenecerá a esta función; por tanto, el uso de los recursos retóricos tanto en el habla oral  como en la lengua escrita, será uno de sus indicadores.

          

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.

    Es la centrada en el código.

    Es la que se da cuando se emplea el lenguaje para referirnos al propio lenguaje. En realidad es un “especie” de función referencial cuyo referente es la propia lengua.

 

    OBSERVACIONES.

    Aunque aquí las hemos enumerados como funciones del lenguaje, algunas de estas funciones también se dan en otros tipos de signos no lingüísticos. La comunicación animal posee la función expresiva y apelativa. Las señales de tráfico de prohibición hacen uso de la apelativa y las informativas de la referencial. Una imagen publicitaria puede basarse en la función poética.

    Las funciones no aparecen en general aisladamente en un mensaje sino que se entremezclan en el enunciado, pueden aparecer varias simultáneamente, aunque una de ellas será la dominante y el resto secundarias.

Aquí tenéis un cuadro resumen de lo que se ha explicado.

Función	Intención	Recursos usados	Ejemplos
Emotiva o expresiva	Expresar los sentimientos y emociones del emisor. Se refiere a la actitud del emisor.	Entonación exclamativa o interrogativa; uso de pronombres y formas verbales en primera persona.	“¡Qué susto me di!”. “¿No te lo he dicho yo muchas veces?”. “Doctora, me duele”.
Representativa o referencial	Informar o transmitir un contenido: el mensaje.	Léxico claro, apropiado y sencillo; exento de adornos o frases recargadas; entonación neutra, sin emotividad.	“La plata es buena conductora de la electricidad”. “Hoy no llueve ni va a llover”
Conativa o apelativa	Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.	Uso de pronombres y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonación exclamativa o interrogativa.	“¡A ti, a ti te estoy llamando!”. “¡Pepe! ¡Siéntate!”. “¿Cómo te llamas?”
Poética o estética	Expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el código y sus recursos. Se nos llama la atención sobre el modo en que se usa el código.	Los propios de la lengua literaria: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza.	“Las nubes, cual copos de algodón, esponjosos, flotan en el azul del firmamento”. “Verde que te quiero verde”
Fática o de contacto	Asegurar que el canal a través del cual se establece la comunicación, funciona.	Expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el receptor escucha y comprende.	- Oiga… ¿me oye? - Diga, diga… le escucho.
Metalingüística	Explicar y aclarar aspectos referidos al código, es decir, a la propia lengua.	Frases sencillas y claras, sin complejidad; términos precisos y concisos, sin ambigüedad.	Perro es una palabra primitiva y perrito es una palabra derivada.

 

Aquí tienes algunos enlaces para practicar.

http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Funciones.htm 

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/comunica.htm

http://www.apuntesdelengua.com//archivos/2ESO/funcionesdellenguaje/HP/01.htm

 

Si pinchas aquí podrás volver a ver el power point sobre las funciones gramaticales que hemos visto en clase.

 

   Aquí podéis ver este vídeo, hecho por chicos como vosotros, en el que se resume muy bien todo lo que hemos visto sobre las funciones del lenguaje.

 

 

 

Por último, aquí tenéis un divertido vídeo con explicación y ejercicios sobre las funciones  del lenguaje http://www.tinglado.net/tic/manuel/funciones/funciones.html

RECUERDA QUE ESTE TEMA NO APARECE EN EL LIBRO DE TEXTO Y QUE TODA LA INFORMACIÓN LA TIENES AQUÍ.

 

 

ORTOGRAFÍA

Ya hemos comentado en clase lo importante que es escribir sin errores ortográficos

 Aquí os dejo algunos enlaces en los que podréis practicar con ejercicios.

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm ,
 http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm
http://www.vedoque.com/juegos/ortografia-vedoque.swf?idioma=es

TRES CONSEJOS PARA MEJORAR TU ORTOGRAFÍA
 

• Leer: Este es el punto más importante, ya que al leer fijas las palabras y adquieres, a la vez, un mayor léxico.
• Escribir: Escribir y revisar es otra cosa primordial, la práctica hace al maestro, cuanto más escribas fijándote en las palabras que empleas, más fácil será que las fijes en tu mente y que  luego las  emplees correctamente.
• Consulta al diccionario: Si no sabes cómo se escribe una palabra o dudas sobre su ortografía, debes consultar el diccionario.

En este enlace http://www.reglasdeortografia.com/ puedes consultar las reglas de ortografía, además aparecen multitud de enlaces a otras páginas relacionadas.

Para finalizar podéis ver este vídeo en el que se explica la historia de la ortografía y su importancia.

OS PLANTEO UN CONCURSO

La mala ortografía puede causar GRAVES problemas.

1º concurso de errores ortográficos

UNA TREMENDA CONFUSIÓN

 

BART TAMBIÉN TIENE GRAVES PROBLEMAS.

 

CAMISETA CONFUSA.

Un aviso nada ortográfico

 

UN HORROR HORRIBLE.

Como véis la ortografía es un problema.

Os voy a proponer un juego, si encontráis algún error lo subís aquí, a final de curso votaremos cuál es el más horroroso.

Debéis acompañarlo de una frase "ingeniosa".

Para el ganador habrá un magnífico premio.

 

 

LECTURA DEL 1º TRIMESTRE.

Como ya sabéis la lectura de este trimestre es Almogávar sin querer  de Fernando Lalana y Luis A. Puente.    

AQUÍ OS DEJO EL ENLACE DESDE DONDE PODRÉIS REALIZAR   LA GUÍA DE LECTURA . (Si no lo podéis descargar aquí, recordad que está colgado en el blog del instituto)

Si os ha interesado el tema o si queréis descubrir más sobre los almogávares os recomiendo algunas lecturas. Son un poco más amplias que la que has leído, pero te pueden resultar interesantes.

  La promesa del almogávar de Francisco Oliver de la editorial Equipo Sirius. Esta novela os puede resultar atrayente ya que se desarrolla, entre otros lugares, en Teruel y uno de sus protagonistas es Diego de Marcilla.

  Aquí tenéis un breve resumen.

La obra comienza en la Corona de Aragón,  en los albores del siglo XIII; desde el bastión de Teruel, último reducto cristiano del reino, el joven Diego de Marcilla parte a la nueva cruzada proclamada por el Papa. Su objetivo es cumplir una promesa de amor disponiendo de un plazo de cinco años con los que conseguir fortuna suficiente para ser aceptado por la familia de su prometida, Isabel de Segura. Cuando se adentra en el conflicto, acompañando a una de las temibles partidas de almogávares, mercenarios crueles y sin escrúpulos, descubre que la guerra y la intransigencia que conlleva, no son el medio más honesto para acceder a la mano de su amada.

Yo, Berenguer de Rocafort:Caudillo Almogávar

de Guillermo Rocafort de la editorial Aurea editores. Se trata de una obra que recrea la vida de  Berenguer de Rocafort, uno de los personajes históricos que aparece en la novela que has leído.

 

 

 

 

      

CATEGORÍAS GRAMATICALES.

 

YA HEMOS EMPEZADO EL CURSO. 

¡A TRABAJAR¡

 Hemos comenzado el curso con el repaso de  las categorías gramaticales. Aquí os dejo algunos enlaces en los que podéis realizar ejercicios y practicar .


Ejercicios para repasar las categorías
 http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm
https://docs.google.com/document/d/116gUrN58iDO3TgWqJgIuL8-5TobK3C6LT4gOfLARtf8/edit

Aquí tenéis un power point que os  puede servir para repasar la teoría https://docs.google.com/presentation/d/1n8kopPY8QTjFGcEUwUzltDOVCxMvMXJPcVY49wZGuYs/edit
 

RECUERDA SI TIENES DUDAS PREGÚNTAME EN CLASE.

 AHORA ES TIEMPO DE RELAJARSE Y REÍRSE UN POCO.

Observa como en el siguiente vídeo la confusión con las categorías gramaticales produce risa; sin embargo, a veces puede resultar desastrosa.

 

Presentación a padres y alumnos

   Los tiempos cambian y las formas de enseñar también , el dicho "renovarse o morir" es una realidad hoy en día , así que aquí estoy dispuesta a renovarme.

Hoy comienzo con una nueva herramienta que creo que me acercará más a los alumnos, que les ayudará, que les hará más sencillo el acceso al conocimiento de la lengua y de la literatura.

Esta es una herramienta interactiva, por ello no sólo pretendo que interactúen conmigo mis alumnos, sino también vosotros, los padres y tutores que sois el apoyo principal de vuestros hijos, aquí tendréis una puerta abierta  al mundo de las letras, de la lectura, de la imaginación; realmente este es el mundo que quiero que vuestros hijos conozcan.

Abrir un libro es una ventura. La literatura, como dijo el escritor mejicano Doménico Cieri Estrada “es magia, es aparecer entre la gente sin estar físicamente, es entrar en las almas sin tener que tocar la puerta”.